BIOGEO

Preguntas del libro página: p. 33 ej. 20 y 21 p.35 ej. 26 p37 ej.31 p.39 ej.39 y 41 p.40 ej. 57 p.41 ej.63, 68 y 73 Y p.41, LEE Y COMPRENDE LA CIENCIA

Student book: p.33, ex 15 and 16 p.36, ex22 and 23 p.37, ex.24 p.38, ex. 27 p.39, ex. 30,31 and 33 p.41, ex. 50 And answer to questions about READ AND UNDERSTAND SCIENCE

Seguir con el enlace  PROYECTO BIOSFERA  hasta la página 14 (reino hongos). Dentro de unos días añadiré preguntas del libro que deberéis entregarme como hicimos con la tarea 2

Seguimos con las placas tectónicas. Espero que estos vídeos os ayuden a responder a las preguntas que tendréis que entregarme a través de mi correo, es decir, página 25 ejercicios 97 y 98 del libro . Si hay alguna duda, os recuerdo que podéis preguntar a través de este blog en comentarios. ¡Las dudas de uno pueden ser las de todos! EL CICLO DE WILSON

Completa las partes del microscopio Label the following microscope Podéis copiar la imagen con haciendo clic en el botón derecho del ratón. 1º de programa deberá hacer las actividades 44, 46, 48 y 50 de la página 40 del libro 1º sección deberá hacer las actividades 37, 39, 41 y 43 de la página 40 del libro (in english, of course, as well as the microscope parts)

Este vídeo os ayudará a comprender mejor las pruebas de Wegener para explicar su teoría al mundo científico. También podréis comprobar si el ejercicio que hicimos en clase acerca de la reconstrucción de la  PANGEA se ajusta a lo que dice el vídeo. Con ello quiero que me enviéis por correo vuestra PANGEA y una explicación de porqué no podemos tener en cuenta solamente la prueba de lo contornos de los continentes. También deberéis contestar a las siguientes preguntas: 1. Según el vídeo, ¿cuáles son las pruebas aportadas por Wegener? 2. ¿Cómo se llaman los fósiles de agua dulce encontrados en Sudamérica y en Sudáfrica? ¿Por qué sabemos que eran de agua dulce? 3. ¿Qué son los cratones? 4. ¿Qué nos indican acerca del pasado los lugares con carbón? 5. ¿Qué son la tillitas y de qué nos informan?

We are going to start Unit 6, according to your class book. I recommend you to watch first the videos, and then the PDF. In this PDF I have included part of the previous lesson about the nervous and endocrine systems, but it is only a summary. At the end of the week I will ask you to do some exercises that you will have to send  me back to my gmail. THE EYE/SIGHT THE EYE2 THE EAR/HEARING THE EAR2 THE EAR3 TOUCH SMELL TASTE PDF RECEPTORS AND EFFECTORS Exercises: QUESTIONS THE EYE/SIGHT QUESTIONS THE EAR3

Empezamos un nuevo tema. Hasta ahora hemos estudiado cómo se transmite la información a partir de un estímulo, desde los receptores hasta los efectores. En este tema veremos cómo funciona cada uno de estos receptores (órganos de los sentidos) y efectores (aparato locomotor). la vista El oído El gusto El olfato El tacto LOS SENTIDOS Preguntas vídeos la vista y el oído: 1. ¿Cuántas veces pestañeamos por minuto? 2. Si el ojo fuese una cámara fotográfica, ¿cuántos megapixeles tendría? 3. ¿Qué son los bastones? y ¿los conos? ¿Qué función desempeñan? 4. ¿Cuánto pesa un ojo? 5. Cuando sentimos dolor, ¿Qué ocurre con las pupilas? 6. Explica el recorrido de una onda de sonido hasta el cerebro 7. ¿Cuáles son las partes de un audífono?

Esta noticia es sobretodo para estudiantes de 3º y 4º ESO. Muestra cómo se produce la infección a través de una animación. https://stories.lavanguardia.com/story/stamp/24264

Queridos alumnos y alumnas, empezamos un nuevo tema un poco complicado y nuevo para vosotros por lo que me gustaría que esta semana trabajarais todos sobre el siguiente enlace, hasta la página que habla del microscopio, y que hagáis todas las actividades en línea que aparecen. Al final de la semana os haré algunas preguntas para ver si lo habéis entendido, y que tendréis que enviarme resueltas a mi correo. Contarán como puntos de clase (biopuntos) así que espero que todos lo hagáis. Investigad bien porque la parte del microscopio virtual es muy interesante. A ver si lo encontráis. http://recursos.cnice.mec.es/biosfera/alumno/1ESO/clasica/contenidos1.htm

¿Os habéis parado a pensar si es casualidad que el impacto del virus se concentre sobre todo en la franja entre los 30 y los 60 grados de latitud norte? El siguiente artículo nos da una explicación muy razonable:  LA CÉLULA DE FERREL Os recuerdo que podéis seguir la evolución de la pandemia a través del enlace a RTVE que publiqué en este blog el pasado 6 de febrero. Se va actualizando continuamente. Disponéis además de un mapa interactivo donde consultar los datos de afectados.

Plate Tectonics Khan Academy Mini Lecture (podéis visualizar el vídeo subtitulado en español en la opción de ajustes)

Este enlace os ayudará a comprender mejor el tema. Por lo que os recomiendo que hagáis todas las actividades interactivas. PROYECTO BIOSFERA También podréis consultar otros vídeos que iré colgando en el blog a lo largo de la semana. Como tarea a realizar y entregar el primer día de clase, tendréis que hacer los siguientes ejercicios del libro: páginas 24 y 25 ejercicios: 73,74, 76, 77, 79, 82, 87, 89, 91, 92, 93, 94, 96, y el apartado LEE Y COMPRENDE LA CIENCIA.

These questions will serve as a review of the nervous and endocrine systems. If you have questions you can ask me through "comments". Do not forget to check all the class notes in addition to what I have pointed out in the book. answer the questions in your notebook. Remember I will ask for it the same day of the exam, 1. Point to the parts of the neuron and indicate with an arrow how the nerve impulse is transmitted. 2. What is the synapse? 3. Explain what is the PNS and the difference between the somatic and autonomic nervous systems 4. Explain the role of the CNS 5. What are the parts of the CNS? 6. What are the three types of nerves in the peripheral nervous system? Explain them 7. Explain what is the autonomic nervous system 8. Explain what is the somatic nervous system 9. What is gray matter and what is white? How is it arranged in the brain and in the spinal cord? 10. Differences between the nervous and endocrine systems 11. Are both system

Estas preguntas os servirán de repaso del sistema nervioso y del endocrino. Si tenéis dudas podéis preguntarme a través de "comentarios". No os olvidéis de repasar todos los apuntes de clase además de lo que os he señalado en el libro. Contestad a las preguntas en vuestro cuaderno. No olvidéis que os lo pediré el día del examen. 1. Señala las partes de la neurona e indica con una flecha cómo se transmite el impulso nervioso. 2. ¿Qué es la sinapsis? 3. Explica qué es el SNP y la diferencia entre el sistema nervioso somático y el autónomo 4. Explica la función del SNC 5. ¿Cuáles son las partes del SNC? 6. ¿Cuáles son los tres tipos de nervios del sistema nervioso periférico? Explícalos 7. Explica en qué consiste el sistema nervioso autónomo 8. Explica en qué consiste el sistema nervioso somático 9. ¿Qué es la sustancia gris?¿Y la blanca? ¿Cómo se dispone en el cerebro?¿y en la médula espinal? 10. Diferencias entre el sistema nervioso y el endocrino 11. ¿Están relac

El coronavirus ya está aquí, pero ¿qué es lo que sabemos hasta ahora? Diez buenas noticias sobre el coronavirus

Some questions related to the exam about unit1 which will take place on march the 27th. I hope it will be usefull. Remember to check your notes, worksheets  and book 1.    Life is possible on Earth due to: 2.    The terrestrial atmosphere allows : 3.    All living things are made up of:  4. Bioelements are: 5. The main bioelements are: 6. Biomolecules are: 7.    Organic biomolecules are: a. components exclusively found in living beings. Like carbohydrates. b. water. c. mineral salts. 8.    The correct order of complexity in living being is: a. organism-system-tissue-organ-cell b. tissue-cell-system-organ-organism c. cell-tissue-organ-system-organism d. cell-organism-system-tissue-organ 9.      Cells were discovered: a. in the XX century with a telescope b. in the XXI century with a microscope c. in the XVII century with a microscope 10.                All cells have in common: a. cyto

Espero que las siguientes preguntas os sirvan de repaso para el examen del tema1 "Los seres vivos". Recordad que tenéis que revisar las notas de vuestro cuaderno y fichas, así como las páginas del libro que os indiqué el otro día en clase. 1.    La biosfera es: 2.    Las condiciones que necesita la vida para desarrollarse son: 3.    La atmósfera terrestre permite que: 4.    Todos los seres vivos están formados por:   5.    Los bioelementos son: 6.    Los bioelementos principales son: 7.    Las biomoléculas son:   8.    Las biomoléculas inorgánicas son: 9.    Las biomoléculas orgánicas son: 1.    El  orden correcto de complejidad en los seres vivos es: a. Individuo-Aparato- Tejido – Órgano- Célula b. Tejido- Célula- Aparato –órgano – individuo c.  célula- tejido-órgano- aparato –individuo d. célula- individuo-aparato-tejido-órgano 2.    La célula es: a. El ser vivo más sencillo que existe b. El ser vivo más complejo que

¿HAN ESTADO SIEMPRE LOS CONTINENTES TAL Y COMO LOS CONOCEMOS HOY EN DÍA? En clase habéis intentado reconstruir la PANGEA  que imaginó Alfred Wegener, simplemente a partir de este mapa. Y habéis podido comprobar que no es tan fácil como parece. Algunos bordes coinciden bastante bien pero otros no. ¿A qué puede ser debido? Si Alfred Wegener tenía razón, ¿es posible que los continentes aún se estén moviendo? y si es así ¿hasta cuándo? Intentaremos dar respuesta y explicaciones a todas estas preguntas, y alguna más, a lo largo de la unidad.